专科：语言文化类：（汉语、文秘、涉外文秘、秘书学、文物鉴定与修复、文化事业管理、文化市场经营与管理、图书档案管理、中国少数民族语言文化、书法教育、茶文化）；本科：中国语言文学类：（汉语言文学、汉语言、对外汉语、中国少数民族语言文学、古典文献、中国语言文化，应用语言学）；研究生：中国语言文学类：（文艺学、语言学及应用语言学、汉语言文字学、中国古典文献学、中国古代文学、中国现当）。
在看看、猜猜、讲讲的过程中，进一步了解书的结构和特征，知道不同的人喜欢看不同的书；提高阅读的兴趣，能积极地参与自主阅读并有初步的理解，目标关注知识技能，淡化能力案例：小班儿歌《伞》老：在感受、理解儿歌的基础上，初步学念儿歌，并能大胆表现，新：运用已有经验帮助小动物寻找合适的伞，尝试用儿歌表现，体验帮助小动物的快乐；分析：老目标指向儿歌的学习，重在知识的获得。
新目标关注幼儿表现技能的提升。
关注幼儿能否运用在主题中积累的已有经验，儿歌表现是一种载体，活动不特别强调学会具体的儿歌。
应关注活动中幼儿的情感体验，关注幼儿的和谐发展；目标超难度，以长效目标代替具体活动目标。