教学目标是对学习者通过教学后应该表现出来的可见行为的具体明确表述。
教学目标也称为行为目标，是教育技术学的专门术语。
运用这个术语是为了强调教育效果的可见性和可测量性。
教学目的是教学领域里为实现教育目的而提出的一种概括的、总体的要求，是教师在教学过程中要完成的任务，它具有根本性、长远性和稳定性。
目的和目标的主要区别在于目的是通过某项活动要取得长远的预期效果，而目标是通过某项活动要达到的近期效果。
教学目的体现了社会的意志和客观要求，是以指令性的形式表现出来的，更多的带有强制性。
而教学目标只是对待定的教学活动其指导作用，由授课教师根据课程标准的要求、在课堂教学设计时直盯盯绝大多数学生通过学习应该达到的基本要求，它具有现实性、具体性和操作性。
教学目的和教学目标的不同其实质就是两种教育学观、教学理念的区别。
教学监控能力：指教师为了保证教学的成功，达到预期的教学目标，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。
是教师的反省思维或思维的批判性在其教育教学活动中的具体体现。
教师教学监控能力内容：计划与准备，课堂的组织与管理，教材的呈现，言语和非言语的沟通，评估学生的进步，反省与评价这六项内容。
解释：教学管理是指在教学过程中的一系列管理工作，包括教师管理、学生管理、教学 计划管理、教学目标管理、教学过程管理、教学质量管理、教学档案管理、教学工具管理等。
任务：
1.制定学校教学工作计划，明确教学工作目标，保证学校教学工作有计划、有步骤、有条不紊地运转；
2.建立和健全学校教学管理系统，明确职责范围，发挥管理机构及人员的作用；
3.加强教师的教学质量和学生的学习质量管理；
5.深入教学第一线，加强检查指导，及时总结经验，提高教学质量；
主要内容：过程管理、业务管理、质量管理、监控管理。