1.教师是教学方案的设计者，课堂的生成，是指教师在课堂教学中根据学生的情况灵活变通，在课堂教学中，教师应设计好教学方案，并且灵活运用教案进行知识教授；
2.教师是学生学习的引导者和组织者，一堂课学生所学内容、学习方法与学习程度，主要靠教师的引导和组织，教师对学生的引导要具体明确，才能提高学习的效率；
3.教师是学生行为的评价者，教师在课堂教学中的评价对学生起着重要的导向和激励作用，对学生适当地进行客观性评价有利于学生更好地发展；
4.教师是课程资源的开发者，新课程提倡开发课程资源，是指师生共同开发，但主要是依靠教师的引导和启发；
5.教师是课程资源的知识传授者，在课堂上为学生传授知识解决问题，辅导学生进行知识记忆。
1.合理创设情境，激发自主学习的兴趣。
课堂中可以举一些与同学们息息相关的例子，这样能够使同学们对学习产生浓厚的兴趣；
课堂上留一部分时间来让学生们能够自主的学习与思考，这样有助于学生们独立面对困难；
在课堂上让学生们积极主动的交流，这样可以相互交换意见，达到资源共享的作用；
4.结合实际应用，增强自主学习的信心。
结合实际情况，课堂上给学生们给予一定的鼓励；
5.素质化评价，培养自主学习的持久能力。
课堂教学时，教师的教学组织能力是其教学能力的核心。
教学组织能力包括：
3.包括对教学互动的组织安排，启发式提问的设计等， 反言之，教学能力既仅仅不是教学内容的精选，也不单纯是口若悬河的口才，精彩教具的制作。