段意：第一段，1至2节： “我”到邻近的乡村小学去读书， 以及介绍了学校的概况。
第二段，3至7节： 开学头一天，田老师根据一首小诗编了个生动有趣的故事， 后来每讲一课都是如此。
第三段，8至9节： “我”感激老师的教诲之恩，并终生难忘。
1.画时圆，写时方，冬时短，夏时长。
答案：日。
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2.千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。
答案：香。
3.一点一横长，两点一横长。
你若猜不出，站着想一想。
答案：立。
4.有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。
答案：曼。
?
5.一个人站在大树下。
答案：休。
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6.时针和分针都指向12。
答案：斗。
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7.一些运动员在运动场接受记者采访。
当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。
?篮球运动员指了指前面的两棵树；答案：林。
?跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；答案：杜。
?武术运动员拿过教练的书，放在剑的旁边；答案：刘。
?围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。
答案：孟。
用对比手法写是为了通过昔日圆明园的辉煌壮观来让读者记住屈辱的历史，增强读者的民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。
题目为"圆明园的毁灭"，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，更能激起读者的痛心与仇恨。
第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的"我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬"，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。
第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。
最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。