维果斯基强调人类社会文化对人的心理发展的重要作用，认为人的高级心理是在人的活动中形成和发展起来并借助语言实现。
一、 文化―历史发展理论 ：人类的心理发展规律不再受生物进化规律的制约，而受社会历史发展的规律所制约。
二、心理发展观 ：心理发展指低级的心理机能向高级的心理机能转化的过程。
低级心理机能是人和动物所共有的，高级心理机能是以“语言”为中介，是人类所特有的。
影响：促使教学符合儿童的年龄特征。
维果斯基认为，教学必须符合儿童的年龄特征。
故教学要遵循儿童的年龄特征，以儿童的年龄特征为中心而展开活动。
幼儿园教学更应该如此，以了解儿童独特的学习心理和学习过程为基础。
维果斯基强调人的心理发展是受社会的文化历史发展的规律所制约的。
从这一原理出发，维果斯基的教学概念分广义和狭义的两种。
广义的教学，是指儿童通过活动和交往掌握精神生产的手段，它带有自发的性质，而狭义的教学则是有目的、有计划进行的系统的交际形式，它创造着儿童的发展。
综合布线是一种模块化的、灵活性极高的建筑物内或建筑群之间的信息传输通道。
通过它可使话音设备、数据设备、交换设备及各种控制设备与信息管理系统连接起来，同时也使这些设备与外部通信网络相连的综合布线。
它还包括建筑物外部网络或电信线路的连接点与应用系统设备之间的所有线缆及相关的连接部件。
综合布线由不同系列和规格的部件组成，其中包括：传输介质、相关连接硬件以及电气保护设备等。