教师的语言包括口头语言、书面语言、体态语言三种。
口头语言是指以音和义结合而成，以说和听为传播方式的有声语言。
书面语，是指用文字记载下来供“看”的语言，它在口语的基础上形成，使听说的语言符号系统变为“看”的语言符号系统，书面语是在口语的基础上产生的，是口语的加工形式，所以两者基本上是一致的。
体态语言，亦称“人体示意语言”、“身体言语表现”、“态势语”、“动作语言”等，是人际交际中一种传情达意的方式，体态语言不仅有助于理解别人的意图，而且能够使自己的表达方式更加丰富，表达效果更加直接，进而使人与人之间更和谐。
教师的语言包括：
1.书面语言：主要是指通过课本上知识性和教育性的语言再度板书于黑板，呈现在学生眼前的语言；
2.口头语言：以激励的语言传达和沟通思想感情，从而使学生轻松、愉快地听课，要求教师要形成发音准确、吐字清晰的授课语言，在教学过程中形成优美动听的语言；
3.体态语言：是教学活动中的无声语言，在教学语言中，教师的一举一动、一颦一笑都是以自身表情和体态来表现的，体态语言的运用，是在口头语言的基础上表达思想感情和内容。
1.在教学关系上，表现为引导与帮助。
2.在师生关系上，表现为尊重和赞赏。
3.在讲演策略上，表现为精讲与精练。
4.在问题情景上，表现为创境与设疑。
5.在关注差异上，表现为分层与异步。
6.在动态生成上，表现为促进与应对。
7.在学习评价上，表现为发展与开放。