1、当代学生置身于发展方向明确而又充满了各种新旧矛盾、各种冲突交织的复杂成长环境，为他们形成良好的心理、道德品质和现代化的思想意识观念既提供了条件，又设置了重重障碍。
由于受到来自社会正面、负面因素的影响，学生在品德形成过程中已开始表现出认识上的困惑、情感上的被动和行为上的多变等倾向，这就需要学校德育工作有目的、有意识地对学生进行引导和培育。
2、笔者认为，在社会转型、世纪转换的关键时期，应建立一套相对稳定的、符合社会发展趋势的社会思想意识、观念和行为体系。
德育价值观应定位于：国家至上，社会为先；家庭为根，社会为本；关怀扶持，尊重个人；求同存异，协商共识；民族团结，信仰自由。
道德教育的宗旨为培养身心健全的人，使学生具有强烈的道德意识、良好的人际关系，同时能对社会做出贡献。
3、文化传递法。
1.人的基础素质形成的开始阶段，而良好的班风班貌是各种习惯养成的基础，低年级则是良好习惯养成的关键期。
2.以良好学习习惯的养成为突破口，学习成为他们的主要活动，这给儿童的心理与行为都带来了重要影响。
3.意符合儿童学习活动的基本规律，注意适合儿童身心发展的规律，在对具体学习习惯进行指导的基础上，帮助学生逐步形成良好的学习习惯，从而带动其它习惯的养成。
4.学生的学习习惯应逐步内化，使之成为稳定的学习品质，这需要一个长期的过程。
5.培养学生认真对待自己应该完成的任务，善于学习和交流，发现问题要及时提出。
1.做好知识的总结归纳，能用规范用语，简洁明朗的文字回答问题，能做到简洁明朗的回答问题；
2.严格要求，严格要求规范答题。
发现问题，及时解决，并要求规范答题，可以准备比较规范的真题答案解析，配合资料一起复习能更好，更规范的答题；
3.充分复习，注意细节，不要因小失大。