1.成熟度：成熟度主要指大脑和神经系统的发育程度。
成熟在儿童日益增加的理解他们周遭世界的能力上有重要作用，是儿童心理发展的必要条件；
2.经验：在环境获得的经验是心理发展的又一重要影响因素，因为新的认知结构就是在与环境的交互中形成的。
经验是思维发展的基础；
3.社会环境：社会生活同样会加速或阻碍认知发展，关键在于给予儿童检验和讨论他们的信仰和观念的机会。
大大小小的集体讨论对于儿童的认知发展是至关紧要的。
不管儿童生活在什么样的社会环境中，到了七岁左右都会出现具体运算的逻辑思维；
4.平衡化：平衡化指儿童自我调节的过程。
平衡是不断成熟的内部组织和外部环境的相互作用，它可以调和成熟个体对物体产生的经验以及社会经验三方作用。
通过不断的自我调节及动态的平衡，使儿童的心理结构不断变化、发展。
平衡化或自我调节是儿童心理发展中最重要的因素。
南北朝时期，在思想文化领域出现了不同于两晋时期的新形势。
佛教大量译经，广泛流行，渗透各个层面。
儒学面临严峻挑战。
由于佛教的急剧膨胀，使原来儒、玄、佛、道的相互关系及其历史格局发生新变化。
儒家学者在思想、文化上的批评焦点，由老庄玄学转向佛教，出现了大批反佛思想家。
魏晋南北朝时期中国文化的发展趋于复杂化，但儒学有较大发展。
孔子的地位及其学说经过玄、佛、道的猛烈冲击，开始表现出更加旺盛的生命力。
魏晋南北朝的学术思潮和玄学思潮，在一定程度上反映当时一部分知识分子改革、发展和补充儒学的愿望。
他们不满意把儒学凝固化、教条化和神学化，提出有无、体用、本末等哲学概念来论证儒家名教的合理性。
虽倡导玄学，实际上在玄谈中渗透儒家精神，推崇孔子高于老庄，名教符合自然。
此时期出现儒佛之争，儒学与政权结合，使儒学处于正统地位，佛道二教向儒家的宗法伦理作认同，逐渐形成以儒学为核心的三教合流的趋势。
影响儿童心理发展的生物因素包括遗传因素和社会因素。
社会因素是指社会上各种事物，包括社会制度，社会群体，社会交往，道德规范，国家法律，社会舆论，风俗习惯等等。
它们的存在和作用是强有力的，影响着人们态度的形成和改变。
社会因素包括人类的一切活动，如人们的卫生习惯、卫生条件、医疗卫生状况、生活条件、居住环境、人口流动、风俗习惯、宗教信仰、社会动荡等。
近年来新发、再发传染病的流行，很大程度上受到了社会因素的影响。